Técnicas de Desenho à Mão Livre, livre …

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POR ANSON K. CROSS

Instrutor sem Massachusetts normais Art School, e na Escola de Desenho e Pintura, Museu de Belas Artes de Boston. Autor de Mão-livre de desenho, luz e sombra, e à Mão Livre Perspective," e Uma série Textos e Livros Para de de Desenho como Escolas Públicas.

PREFÁCIO

Este Livro Destina-se a Professores de escolas Públicas, e parágrafo Professores de arte e Estudantes de Desenho elementar. Seu Objetivo E uma Apresentação de methods artísticos de Estudar Desenho à Mão Livre.
Um Fim de that este Livro PODE Ser barato, e PODE atender como Necessidades do Grande Número de Professores cuja Instrução inclui Desenho Única Esboço, luz e sombra, Que É de Interesse Para MUITOS Professores, E Feito o ASSUNTO de Outro Livro
Um Desenho de Esboço E o Mais convencional de Todos os methods pictóricas de Expressão. MUITAS DEVE SER vezes incompleta, insatisfatória e Científica, se NÃO mecânica. NÃO PODE ser, mas Uma Representação Correcta de hum cubo, em QUALQUÉR dado Nível distância e Angulo, e hum Desenho Artístico Esboço de hum modelo Geométrico E MUITAS vezes Difícil, se NÃO Impossível de Produzir.
Há, no entanto, Formas Artísticas e inartistic de Fazer hum Desenho de Esboço de hum cubo, e se tal Desenho NÃO PODE Ser Artístico, um Desenho PODE Ser Menos Mecânico fazer that O Outro, e PODE preparar o aluno parágrafo Fazer Desenhos artísticos do Sujeito Que São Mais fáceis parágrafo TRATAR Desta forma Que o modelo de Desenho Exato. MUITOS Professores consideram Impossível dar Lições Que Desenho sem o Uso de methods Mecânicos, Tais Como Cópia e ditado; mas em Alguns Lugares Instrução Escola Pública e Artística. Demonstrou-se Que É Fácil de Iniciar correctamente EM Baixos graus MAIS, e MESMO Impossível Pará como pupilas dos graus Avançada parágrafo Mudar de methods Mecânicos parágrafo Artísticas.
Um Fim de that ESSA alteração PODE Ser Feita, NÃO E Necessário Que OS Professores tornar artistas, mas that they Dão PARA O Sujeito O Tempo Necessário Para permitir a desenhar assuntos simples correctamente.
Os methods apresentados were testados em Escolas elementares e avançadas, e, se para seguido, Dara Habilidade Para desenhar corretamente da Natureza de Uma forma Artística.
Para garantir Resultados satisfatórios, E Necessário Que Aquelas Que Dão uma Instrução Mais elementar Compreender como exigências de Trabalho Mais Avançado. Por ESTA Razão, o Capítulo Sobre a Composição foi dado, e nenhuma Tentativa foi Feita Para organizar o Livro para quê OS Professores possam Estudar Simplesmente como Indicações Pará como SUAS qualidades Especiais.
ANSON K. CRUZ.

INTRODUÇÃO.

CONTEÚDO.

CAPÍTULO I.
Desenho de Esboço
INSTRUÇÕES GERAIS
DESENHO DE Objetos indivíduos
DESENHO DE GRUPOS CAPÍTULO II.
OBJETOS DE ESTUDO CAPÍTULO III.
O VIDRO SLATE CAPÍTULO IV. INSTRUÇÕES ESPECIAIS PARA PROFESSORES.
DESENHO na lousa
FORESHORTENING
Desenho em papel
DESENHO NEGRO

CAPÍTULO V. TESTES

CAPÍTULO VI. PERSPECTIVA à Mão Livre OU Desenho MODELO
Lição I.FORESHORTENED Planos e Linhas
Lição II. Linhas paralelas E Iguais NÃO abreviado.
LINHAS Verticais
Lição III. O círculo horizontal
Lição IV. LINHAS paralelas
Lição LINHAS V.PARALLEL recuando HORIZONTAL
Lição VI. O QUADRADO
Lição VII. A aparencia de Espaços igual em Todas quanto Linhas
Lição VIII. O TRIÂNGULO
Lição IX. O PRISM
Lição X. O CILINDRO
Lição XI. O CONE
XII Lição. O hexágono regular,
Lição XIII. O CENTRO DO ELLIPSE NÃO REPRESENTA
Lição O CENTRO DO CÍRCULO XIV. círculos CONCÊNTRICOS
Lição XV. FORMAS VASO
Lição XVI. FRAMES
Desenhos Ilustrando AS REGRAS

CAPÍTULO VII. PERSPECTIVA CIENTÍFICA E DESENHO MODELO

CAPÍTULO VIII. Composição

CAPÍTULO I.

Desenho de Esboço.

INSTRUÇÕES GERAIS.

DESENHO DE OBJETOS Únicos.

DESENHO DE GRUPOS.

O aluno that NÃO TEVE uma Instrução Melhor, provavelmente, tentar extrair OS Objetos hum de Cada Vez, tendão Primeiro o prisma A,
FIG. 6, proximo do vaso B, em SEGUIDA, o cilindro de C, e A Última: a moldura D.
A excepção a este Modo de Proceder E that à Medida Que OS objectos São desenhados Uma de Cada Vez, comeu that O Último E completada, a proporção de Toda a group– Isto É, a Maior altura SUA em Comparação com a SUA Maior Largura visto Ser –cannot. Na Verdade, ESTA MUITAS vezes NÃO E Sequer considerado, o estudante, tendão Como Certo Que, Uma Vez Que ELE medido e Testado Cada Objeto Como ELE foi Elaborado, OS Objetos indivíduos estao corretas e, portanto, o grupo. Mas Cada Objeto E provável Que seja Um pouco fora de proporção; na Realidade, Podemos Dizer Que É um Certeza de Ser ASSIM. SENDO ESTE O Caso, Erros OS multiplicados de São Paulo; e se Toda a altura e Largura São comparados, uma proporção E Encontrado Para Ser longe do Correto.

* 1. Os Objetos Muito leves PODEM se mudar, mas POUCO.

Em Linhas Gerais, em Como OUTRAS mídias, devemos Fazer o Melhor Que pudermos Para expressar o Que ESTÁ Diante de Nós. O Efeito do Objecto considerados devem ser, Bem Como A SUA forma. Não Há nenhuma Razão para quê o aluno NÃO devem Ser ensinados a observar o Efeito, e se Uma Vez Iniciado, com Razão, ELE vai Avançar rápidamente e vai Fazer Desenhos Que, Uma Vez Que São Representações da Natureza, terá Variedade de Efeito, os soros Verdadeiro e Artístico. Nenhuma Regra parágrafo saturação PODE Ser dada Para Além de Estudar e representar o Que É visto, na Medida do Possível, Como ELE Aparece.

Um Princípio de uma maioria dos Estudantes terá dificuldade em ver QUALQUÉR Diferença na Maneira em that como Varias Bordas aparecer. Isto É devido Ao facto de that APENAS UM Único Ponto PODE Ser visto de forma clara, em QUALQUÉR altura. O Olho Olha rápidamente Ao Longo fazer todo de hum Objeto, Observando Todas quanto SUAS contraditório. Nós Somos inconscientes Deste Movimento. Todas como contraditório fazer Objecto São Vistos claramente, e um Variedade de Efeito NÃO E Realizado. Todas como contraditório continuarão a dar a IMPRESSÃO de igual Força, comeu um CAPACIDADE de ver o todo de hum Objeto Ao MESMO ritmo tenha SIDO adquirido. O estudante DEVE praticar Até Que ELE POSSA, Assim, ver pingos Que ELE PENSA do Sucesso em QUALQUÉR Meio, De toda a demanda igualmente hum Estudo Sobre a Força comparativa de Detalhe.

Embora nenhuma Regra parágrafo saturação PODE Ser dada, o Efeito de e considerado em conformidade com o Princípio Segundo o qua QUALQUÉR Pormenor Que VEM em massa da luz UO de sombra NÃO E Importante. ASSIM, Uma Vantagem that definir Uma superficie de luz contra A Outra superficie also a luz NÃO E proeminente, e Uma borda Que separa uma superficie na sombra de Outra superficie Sombra e visto fracamente. Como Características IMPORTANTES São aqueles Que Vem Entre a luz ea sombra. Mas cabelo Que foi dito, os soros Realizado Que hum Desenho de Esboço e Mais convencional, e Que a representação do Que É Realmente visto do Contorno Será, MUITAS vezes Mais insatisfatória. O contorno de hum Objeto de e absoluta, e hum Esboço vai dar O Que O Olho Vê; mas parágrafo expressar em Linhas Gerais artisticamente o aluno DEVE Aprender a Sentir, e ISSO NÃO PODE Ser esperado nenhum Início. Tudo o Que se PODE Dizer PARA O aluno E observar o Objeto, e Fazer o Que É visto QUANDO ISSO NÃO contradiz OS Fatos.
Como Sugestões uma Seguir PODEM Ajudar OS Alunos um acentuar de forma satisfatória:

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